学校ガッコウ評価ヒョウカアンケート全校ゼンコウ集計シュウケイ表ヒョウ								H	20	年度ネンド		一条イチジョウ小学校ショウガッコウ
			凡例ハンレイ　�@…そう思オモう，�A…少スコしそう思オモう，�B…あまりそう思オモわない，�C…そう思オモわない，�D…わからない
			※設問セツモン番号バンゴウは、設問セツモン内容ナイヨウを対照タイショウさせるため、アンケート用紙ヨウシの設問セツモン�ｂﾆは一致イッチしません。
		全校ゼンコウ集計シュウケイデータ
	項目コウモク	種別シュベツ	質問シツモン内容ナイヨウ（概略ガイリャク）
	学校生活	児童ジドウ	学校へいくのが，たのしい。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の子どもたちは，全般的に見て，生き生きと楽しい学校生活を送れている。
	1
		保護者ホゴシャ	一条小の子どもは，学校生活を楽しんでいる
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	196	36	14	6	4	256
		教職員キョウショクイン	11	11	1	0	0	23
		保護者ホゴシャ	25	5	0	0	0	30
	学校生活	児童ジドウ	先生は自分たちひとりひとりのよいところをよくしっていてほめたりはげましたりしてくれる。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の先生たちは，一人ひとりの子ども理解のもとに，個性を伸ばす教育をしている。
	2
		保護者ホゴシャ	学校の先生は，一人ひとりの子どもをよく理解し，個性を大切にしている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	180	64	10	8	3	265
		教職員キョウショクイン	17	6	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	23	7	0	0	0	30
	学校生活	児童ジドウ	先生は，まちがったことをしたら，きちんとちゅういしてくれる。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の先生たちは，子どもの自主性に任せる部分としつける部分のバランスのとれた教育活動をしている。
	3
		保護者ホゴシャ	学校の先生は，子どもの間違った行動をきちんと指導してくれている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	225	33	4	2	2	266
		教職員キョウショクイン	12	11	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	20	9	1	0	0	30
	教科学習	児童ジドウ	先生は，わかりやすい じゅぎょうを してくれている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の先生たちはわかる授業を実践し，適切な指導支援によって，基礎基本の定着が図られている。
	4
		保護者ホゴシャ	先生は，子どもが勉強の内容を理解しているかどうかよく把握し，わかりやすい授業をしてくれている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	203	49	9	2	3	266
		教職員キョウショクイン	13	8	0	0	2	23
		保護者ホゴシャ	17	12	1	0	0	30
	教科学習	児童ジドウ	先生の出している，まい日のしゅくだいは，じぶんにとって，やくだっている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の先生たちは，学力の定着をはかるために，児童の実態に合った宿題を提供しその点検ができている。
	5
		保護者ホゴシャ	先生は，子どもの学力の定着をはかるために，適切な家庭学習（宿題）を出している。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	114	41	30	62	19	266
		教職員キョウショクイン	16	6	0	0	1	23
		保護者ホゴシャ	3	12	12	1	2	30
	人権教育	児童ジドウ	じぶんは，学校のせんせいや，ともだちから たいせつにされている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の先生たちは，子どもの人権を大切にしながら，豊かな心や生命を尊重する教育活動を進めている。
	6
		保護者ホゴシャ	先生たちは，子どもの人権を大切にしながら，豊かな心を育て生命を尊重する教育活動を進めている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	149	74	23	9	10	265
		教職員キョウショクイン	18	5	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	16	13	0	0	1	30
	人権教育	児童ジドウ	先生は，いじめや，さべつのない，がっきゅうやがっこうにしようと，がんばっている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校では，地域実態や子の発達段階に応じた人権問題学習を計画し連携しながら実践されている。
	7
		保護者ホゴシャ	先生たちは，地域や保護者と連携を図りながら，学年に応じた人権教育をすすめている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	217	29	11	5	4	266
		教職員キョウショクイン	15	8	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	15	12	1	0	2	30
	人権教育	児童ジドウ	ぼく（わたし）は，じぶんや ともだちを，たいせつにすることができている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の子どもたちは人権学習に意欲的に取り組み人権を尊重しようとする態度や実践力が育ちつつある。
	8
		保護者ホゴシャ	子どもたちには，人権を大切にしようとする気持ちや態度が育ってきている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	139	88	18	11	10	266
		教職員キョウショクイン	10	10	3	0	0	23
		保護者ホゴシャ	9	19	1	0	1	30
	課題別　　（総合）	児童ジドウ	「せんだん」で，学校の外に出ていったり，地いきの人にインタビューするのは，とてもよい勉強になる。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	「総合」は，地域の素材や人材を有効活用し，子どもの主体性を生かした体験的な学習が行われている。
	9
		保護者ホゴシャ	「総合的な学習」などで，地域に出たり，地域の人を招いたりする体験学習を積極的に取り入れている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	200	46	11	2	7	266
		教職員キョウショクイン	12	7	2	0	2	23
		保護者ホゴシャ	16	11	2	0	1	30
	課題別　　（英語）	児童ジドウ	ほく（わたし）は，英語の勉強がたのしく，英語をつかううことが好きだ。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の英語活動は，英語に慣れ親しませ，コミュニケーションの素地を養うことができている。
	10
		保護者ホゴシャ	子どもたちは，学校で毎週1回行っている英語の学習によって，英語に慣れ親しむことができている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	153	63	28	15	7	266
		教職員キョウショクイン	10	9	4	0	0	23
		保護者ホゴシャ	12	13	4	0	1	30
	課題別　　（体力）	児童ジドウ	マラソンやなわとびなど，体育の時間や休み時間に体をうごかし，しっかり体力づくりができた。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校では，マラソンやなわとびをはじめ，体育の時間や休み時間に，子どもの体力づくりができている。
	11
		保護者ホゴシャ	学校では，マラソンやなわとびをはじめ，体育の学習などを通して，子どもの体力づくりができている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	196	47	12	8	3	266
		教職員キョウショクイン	14	9	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	16	12	2	0	0	30
	くらし・安全	児童ジドウ	うんどうかいや，えんそくなどのぎょうじは，たのしい。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校では，教育的効果があり，子どもにとって魅力ある学校行事とするための工夫改善を行われている。
	12
		保護者ホゴシャ	運動会や遠足などの学校の行事は，充実している。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	226	27	8	3	2	266
		教職員キョウショクイン	13	8	2	0	0	23
		保護者ホゴシャ	12	14	3	1	0	30
	くらし・安全	児童ジドウ	ぼく（わたし）は，先生や友だちへのあいさつが，よくできている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の教師や子どもたちの基本的生活習慣（あいさつ，時間を守る，身だしなみ等）はよくできている。
	13
		保護者ホゴシャ	学校は，あいさつをはじめ，子どもたちの日常の生活指導がよくできている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	123	94	24	16	9	266
		教職員キョウショクイン	3	12	7	1	0	23
		保護者ホゴシャ	17	10	3	0	0	30
	くらし・安全	児童ジドウ	こまったときや，どうしてよいかわからないときは，先生が，きちんとそうだんにのってくれる。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の先生は，子ども理解に努め，子どもや保護者からの相談事項にきちんと対応できている。
	14
		保護者ホゴシャ	先生たちは，子どもや保護者の悩みに対して，親切に相談にのってくれ，きちんと対応してくれる。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	144	91	22	4	5	266
		教職員キョウショクイン	16	7	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	25	5	0	0	0	30
	くらし・安全	児童ジドウ	地震や火事，不審者が現れた時などにどうやってにげたらよいか，きちんと教えてもらっている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校では，緊急事態時の初期の対応方法，具体的な避難や連絡の仕方について共通理解できている。
	15
		保護者ホゴシャ	子どもに何か緊急事態があったとき，すぐに学校と家庭との連絡をとることができる。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	227	29	6	3	0	265
		教職員キョウショクイン	12	10	1	0	0	23
		保護者ホゴシャ	24	5	1	0	0	30
	くらし・安全	児童ジドウ	ぼく（わたし）は，学校への行き帰りや，自転車に乗るときは，交通安全のルールをまもっている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校では，子ども達が安全に登下校することができるように，交通安全指導を徹底している。
	16
		保護者ホゴシャ	学校は，子どもが交通ルールを守って，安全に登下校ができるよう十分な指導をしてくれている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	194	59	9	2	2	266
		教職員キョウショクイン	11	11	1	0	0	23
		保護者ホゴシャ	9	16	3	1	1	30
	健康・環境	児童ジドウ	先生は，じぶんの心や体の健康について，きちんとおしえてくれている。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校では，子ども達の心身の健康状態や課題を適切に把握し，計画的に保健指導ができている。
	17
		保護者ホゴシャ	学校は，病気の予防や体の発育等の健康について適切な指導をしてくれている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	178	55	23	5	5	266
		教職員キョウショクイン	19	4	0	0	0	23
		保護者ホゴシャ	20	9	1	0	0	30
	健康・環境	児童ジドウ	一条小学校は、いつもきれいで，あそびやべんきょうが，たのしく，あんぜんにできるところだ。
	設問セツモン��	教職員キョウショクイン	本校の施設・設備は，点検・整備されており，望ましい教育環境が整っている。
	18
		保護者ホゴシャ	学校の施設・設備は、点検や 安全への配慮がされていて，教育環境が整っている。
			�@	�A	�B	�C	�D	小計ショウケイ
		児童ジドウ	181	51	19	7	8	266
		教職員キョウショクイン	14	7	2	0	0	23
		保護者ホゴシャ	11	13	5	0	1	30