kankyou

Ｑ：なぜ環境教育なのですか？
		Ａ：子どもたちが地域の自然・社会・文化的環境をよく知ることにより，市場町の環境のよさを表現したり，守る行動へと発展させていくことができないでしょうか。そうした学習活動を通して人や社会とのかかわりは豊かになり，問題解決する能力や実践力を培うことができます。

Ｑ：指定事業とはどのようなものなのですか？
Ａ：学校・家庭・地域が一体となった環境教育の実践に取り組む市町村を文部科学省がモデル地域と指定しています。　北海道の伊達市から鹿児島の十島村まで全国１２カ所。　指定期間は平成１５／１６年度の２年間です。

Ｑ：「食」や「農」で環境教育ができるのですか？

Ａ：・「食と農」は子どもたちにとっても身近です

・生きることの基本です

・「食べものは他の生物のいのちを犠牲にしてつくられている」という
気づきから命を大切にする気持ちを育てることができます

米作りを通して
水や土の環境を考える（５年生）

・身近な地域と身近な人に積極的にかかわりながら地域を見つめ直し，
地域の価値を見つけ，くらしを自覚する学習が可能です

・自分とのかかわりでグローバルな環境問題を考える上で格好の素材です

旬の野菜のおかず作りを通して
食文化を考える（６年生）

Ｑ：どんな学習方法が？

Ａ：　キーワードは

・「体験活動」

・「教育活動全体で」

・「地域と連携して」

梅シロップを作るために
　　　　　　　梅をちぎる（３年生）

具体的な内容は

野菜のひみつを紹介しあいながら
　　　　命の大切さを学ぶ（２年生）

旬・地の素材を使った
ジャム作りを通して
地域の環境に目を向ける
（３年生）

・農業や生産活動

・消費生活

・給食

・ゴミやリサイクル

・地域

・生き物　　　　　　　等

よもぎだんごを作って
地域の自然に目を向ける（２年生）

地域の方が先生です
ＪA，お年寄り，保護者など，地域の方々の協力のもとに学習を進めたいと思います。　伝統的ライフスタイルと今日のそれを対比してみることは有効な手がかりとなります。　伝統的ライフスタイルに戻れというのではなくて，それとの比較によって，今日の私たちの暮らしで何が欠けているか，はっきり見えてくるのです。　環境教育にとって，昔の生活と現在の生活の両方を経験しているおじいちゃん，おばあちゃんは一番の先生なのです。
そもそも環境教育が今日のライフスタイルを見直すことを目的とする以上，教室のなかだけで完結するということはありえません。教室でいくら立派なことを勉強しても，教師や親の暮らしのあり方が変わらなければ，敏感な子どもたちに，見すかされてしまいます。		おもちゃ作りの名人に　　　竹の器作りを学ぶ（４年生）
地域，家庭，学校が提携して，それぞれの意識変革をすすめていくことが環境教育のめざすところです。