（２）校内研修を中心として，個人研修・共同研修を充実する。

　

　　（１）本校の教育目標の具現化を図り，その達成を目指す。

　　（２）常に教師自ら課題意識を持ち，課題解決の実践の中に研修を位置づけ，
　　　協力して研修する。

　　（３）学習指導法を工夫改善し，生徒が自ら学ぶ意欲をもって学習に取り組む
　　　態度を育て一人ひとりの能力・適正等を十分に伸長させるように努める。

　　（４）すべての教師が人権教育について不断の研修を努め，人権感覚を高める
　　　指導を充実する。

　　（５）教師と生徒の信頼に満ちた生徒指導を充実するとともに，個性を生かした
　　　適正な進路指導に努める。

　

　　（１）研究主題

　　　「生きる力」が育つ中学校教育の創造

　　
　　（２）研究方法

　　　○校内研修を実施し，主題に基づく実践研究を行う。

　　　○毎週月曜日の放課後に校内研究推進委員会を実施し，重点目標に
　　　　ついて研究を行う。

　　　○毎月，第１，第３木曜日を研修日とすることを原則とする。

　　　○研究会には必要に応じて講師を招く。

　　　○各種研修会，講演会へ積極的に参加し，全体に報告する。

　　
　　（３）重点目標

　　　○すべての生徒が「やる気」を持ち，「わかる」授業を実践する。

　　　○一人ひとりが認められ，確かな存在感・所属感を感じられる
　　　　教育活動の展開。

　　　○健康の保持増進と体力の向上を図り，自他の生命を大切にし，
　　　　心身の調和のとれた教育活動の実践。

　　　○人権尊重社会の実現を図るために，差別の現実から深く学び，
　　　　すべての子どもの自己実現と共生・共存をめざす教育を確立する。

　　　○道徳教育の目標とその重点となる特性を明確にし，内面的自覚の
　　　　深化と心の教育の充実。

　　　○障害児教育（特別支援教育）の充実を図り，一人ひとりの障害や
　　　　能力・適正に応じ，社会性を重視した教育の実践。